2020-08-18 9:33:33 來源：中國網(wǎng)
鄭璇在講解手語
重慶聾啞學(xué)校的教學(xué)樓上寫著“無聲也精彩”
鄭璇(左)與聾啞學(xué)校老師用手語交流
鄭璇是勵志人生的模板。
她兩歲失去聽力，經(jīng)過漫長的口語康復(fù)訓(xùn)練，考入武漢大學(xué)。碩士畢業(yè)后，在復(fù)旦大學(xué)攻讀博士學(xué)位，成為中國首位聾人語言學(xué)博士，在大學(xué)任教。
在聾人的世界里，努力去用口語實(shí)現(xiàn)交流，是多數(shù)人心目中最理想的狀態(tài)。相較之下，手語被戴上了恥感的帽子?？吹洁嶈芏嗉议L有了信心，“我的孩子也許一樣可以能說會道，上大學(xué)?！?/p>
但鄭璇卻并不想成為家長們追捧的“康復(fù)明星”。
漫長的口語康復(fù)訓(xùn)練中，她經(jīng)歷了太多孤獨(dú)與艱難。在聾人和聽人(注：聾人對健全人的稱呼)世界之間，鄭璇遭遇了身份認(rèn)同危機(jī)，兩個(gè)群體一度都把她視作“異類”。
成年之后，一直小心翼翼使用口語，“躲在”正常人世界里無比壓抑的鄭璇，重新做出了選擇，她開始“放下”口語，學(xué)習(xí)手語，也真正找回了自己。
“手語是一種可能性。我們的人生可以有另外的選擇，我們擁有選擇不說話的權(quán)利，哪一種選擇都不是錯誤的?！?/p>
努力靠近正常人
每年，都有很多家長來找鄭璇，他們希望自己的孩子也能復(fù)制那個(gè)“努力靠近正常人”的故事。
鄭璇一度把失聰歸咎為兩歲時(shí)錯用了藥物，后來才知道，自己本就攜帶致聾基因，患有“大前庭導(dǎo)水管綜合癥”。多年來，她的聽力不斷下降，目前已跌至100和120分貝。但比起先天聾兒，她依然是幸運(yùn)的，失聰時(shí)積累了一點(diǎn)口語基礎(chǔ)，屬于語后聾，這是實(shí)現(xiàn)更好康復(fù)訓(xùn)練的前提。
家人盡最大可能讓鄭璇回到“正常世界”。為了方便她跟讀兒歌，買了雙卡收音機(jī)，在上世紀(jì)80年代，那是一件奢侈品；外婆為照顧她，提早退休，在海軍服役的父親放棄提干轉(zhuǎn)業(yè)回了家；在她3歲時(shí)，家里又托人到香港買了幾百塊的盒式助聽器。他們以鄭璇為中心，從“a、o、e”開始，一點(diǎn)點(diǎn)把知識“吼”到了她的世界。
坐在小板凳上，無數(shù)次重復(fù)發(fā)音，這是鄭璇對童年最深刻的記憶。父母口型夸張地靠近她耳邊大喊，她記得氣流噴到臉上不舒服的感覺。一個(gè)詞一個(gè)詞重復(fù)，偶爾淘氣一次，說話聲音忽大忽小逗大人玩，那個(gè)詞她就要讀上百遍、千遍。
“那是很煩躁的記憶，感覺像在訓(xùn)練鸚鵡。”Z、C、S的發(fā)音她學(xué)了大半年時(shí)間。媽媽原本靦腆、害羞，在撫養(yǎng)她的過程當(dāng)中，逐漸變成了講話聲音特別大的人。
從小學(xué)開始，鄭璇一直就讀于普通學(xué)校，努力讓自己“更像正常人”。她盡可能依靠助聽器聽，聽不清楚就模仿，她時(shí)刻睜大眼睛觀察身邊的人。小學(xué)老師開玩笑說，鄭璇聽課眼睛一眨不眨地盯著自己，恨不得把她吃掉。
剛上一年級時(shí)，鄭璇經(jīng)常不知道老師讓做什么。在數(shù)學(xué)課上，看見同桌拿出一捆小棒，她也默默從書包里拿出來，配合老師的板書猜出來是要算數(shù)?！爱?dāng)時(shí)我太小，助聽器沒聲音了，聽不清楚了，都不知道怎么去表達(dá)。”
音樂老師教大家唱歌，她完全不明白，只好學(xué)著別人亂動嘴巴?；氐郊?，她模仿歌詞的發(fā)音問爸爸：“‘抱我’到底是什么？”這才知道完整的歌詞應(yīng)該是國歌里的“冒著敵人的炮火”。
很多時(shí)候，她都在忍，裝作聽懂了一樣。她盡全力消化落到自己身上的各種困難，讓自己看起來像其他人一樣好、一樣完美。高考前最后一次模擬考試，她考了全區(qū)第一。
但“靠近正常人”并不是一件容易的事情。教室的黑板上常寫著“聾子”兩個(gè)字；門框上放著掃把等著她推門；助聽器也被搶走過……高中的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期三個(gè)同桌要求和她分開。她性子悶，不喜歡講話，喜歡筆談，同學(xué)大多覺得靠寫字交流太麻煩。
編輯：楊文博